منتدى التعلم النشط والقرائية بالحسينية شرقية
هل تريد التفاعل مع هذه المساهمة؟ كل ما عليك هو إنشاء حساب جديد ببضع خطوات أو تسجيل الدخول للمتابعة.

منتدى التعلم النشط والقرائية بالحسينية شرقية

منتدى للتواصل بين كادرالتعلم النشط وكادر القرائية والمدارس بإدارة الحسينية التعليمية بالشرقية
 
الرئيسيةالرئيسية  أحدث الصورأحدث الصور  التسجيلالتسجيل  دخول  
بسم الله الرحمن الرحيم: فأما الزبد فيذهب جفاءً وأما ما ينفع الناس فيمكث فى الأرض .. صدق الله العظيم. منتدى التعلم النشط والقرائية بإدارة الحسينية التعليمية / شرقية : يرحب بكم .
على السادة مسئولى التعلم النشط بالمدارس متابعة المنتدى باستمرار لمعرفة التعليمات الجديدة أول بأول منتدى التعلم النشط والقرائية يهتم بأرائكم والمشاركات الفعالة .
المواضيع الأخيرة
» برنامج تدريب معلمى الصف الثانى الإبتدائى على القرائية للعام 2012 م
أساليب لمعالجة الضعف في القراءة والكتابة Emptyالسبت يناير 28, 2017 8:40 am من طرف قاسم عبدالله

» شهادة اعتماد الاكاديمية
أساليب لمعالجة الضعف في القراءة والكتابة Emptyالإثنين ديسمبر 19, 2016 4:00 pm من طرف مصطفى عبدالفتاح

» مشرفو القرائية يشاركون فى معرض القرائية
أساليب لمعالجة الضعف في القراءة والكتابة Emptyالإثنين مايو 09, 2016 3:28 pm من طرف مصطفى عبدالفتاح

» صور معرض القرائية بمدرسة أولاد مرعى
أساليب لمعالجة الضعف في القراءة والكتابة Emptyالإثنين مايو 09, 2016 3:10 pm من طرف مصطفى عبدالفتاح

» خطة النشاط الصيفى
أساليب لمعالجة الضعف في القراءة والكتابة Emptyالإثنين مايو 09, 2016 2:57 pm من طرف مصطفى عبدالفتاح

» شهدات تقدير فى التعلم النشط
أساليب لمعالجة الضعف في القراءة والكتابة Emptyالخميس مايو 05, 2016 4:17 pm من طرف مصطفى عبدالفتاح

» جناح مدرسة صان الحجر الجديدة في معرض القرائية والتعلم النشط إبريل 2016
أساليب لمعالجة الضعف في القراءة والكتابة Emptyالجمعة أبريل 22, 2016 5:42 pm من طرف مصطفى عبدالفتاح

» التطور
أساليب لمعالجة الضعف في القراءة والكتابة Emptyالثلاثاء أبريل 19, 2016 4:30 pm من طرف مصطفى عبدالفتاح

» مجموعة مدرسة صان الحجر الجديدة على الفيس بوك
أساليب لمعالجة الضعف في القراءة والكتابة Emptyالثلاثاء أبريل 19, 2016 2:13 pm من طرف الحاج الحسين

التبادل الاعلاني
ساعة


 

 أساليب لمعالجة الضعف في القراءة والكتابة

اذهب الى الأسفل 
2 مشترك
كاتب الموضوعرسالة
ابو عمر المختار
عضو نشيط
عضو نشيط
ابو عمر المختار


عدد المساهمات : 28
تاريخ التسجيل : 03/06/2012
العمر : 55
الموقع : مدرسة سعود البحرية 1

أساليب لمعالجة الضعف في القراءة والكتابة Empty
مُساهمةموضوع: أساليب لمعالجة الضعف في القراءة والكتابة   أساليب لمعالجة الضعف في القراءة والكتابة Emptyالسبت نوفمبر 10, 2012 10:23 am

أساليب لمعالجة الضعف في القراءة والكتابة )الخطة العلاجية )
التلميذ الضعيف في القراءة :
هو الذي يبدي استجابات قرائية محدودة وتأخرا واضحا في إمكاناته العقلية مقارنة بمن هم في عمره العقلي والزمني .
الضعف الكتابي :
" هو عدم قدرة التلميذ على كتابة ورسم الكلمات رسما صحيحا ، كما يعني شيوع الأخطاء الإملائية في كتابات التلاميذ "
أساليب تشخيص الضعف في القراءة :
ملاحظة المعلم المستمرة للتلميذ أثناء القراءة .
مقارنة تلك القراءة بقراءة زملائه في الفصل .
إيجاد إجابة للأسئلة الآتية :
لماذا يقرأ التلميذ هكذا ؟ وما الذي يمكنه قراءته ؟
التعرف على مشكلات التلميذ وبيئته وظروفه الاجتماعية التي تؤثر على قدراته القرائية .
استخدام اختبارات قياس القدرة على القراءة .
دراسة ظروف التلميذ الأسرية وجمع معلومات عن تاريخ الأسرة .( ملف الطالب)
أسباب الضعف القرائي :
عدم النضج في أية ناحية من نواحي النمو الجسمي أو الانفعالي أو العقلي
ضعف البصر عند التلميذ . فإذا ما التقط الطفل الكلمة خاطئة ، اختل الفهم وتغير المعنى .
ضعف السمع .فإذا ما تعثر الطفل في سماع الكلمة أو الجملة أو العبارة ، أثر ذلك على قراءته لها
نقص القدرة العقلية .
عوامل تربوية مثل :
- عدم الدقة في تركيب الجمل .
- الخطأ في طريقة تعليم القراءة .
- السلبية في الضغط على التلميذ من أجل التقدم في القراءة .
- الضعف في تحليل الكلمات أو فهم معانيها .
عوامل نفسية مثل :
- عدم الشعور بأهمية القراءة أو قيمتها .
- عدم تركيز التلميذ أو النقص في انتباهه .
أسباب الضعف الكتابي :
- الكثافة العالية للفصول .
- النقل الآلي الذي يؤدي إلى انتقال التلميذ الضعيف مع التلميذ القوي .
وهناك أسباب ترجع إلى التلميذ نفسه مثل :
- عدم ثقة التلميذ بنفسه وفي صحة ما يكتبه فيتردد في الكتابة .
- عدم قدرة التلميذ على التمييز بين الحروف المتشابهة رسما ومخرجا وضعفه في القراءة .
- ضعف الحواس وانخفاض مستوى الذكاء وعدم القدرة على التركيز .
الأسلوب الفردي:
تخصص حجرة في المدرسة ، يتناوب عليها المعلمون وفق جدول محدد ويأتيها التلاميذ فردا فردا وفق مواعيد محددة .
الأسلوب الجماعي:
يجمع التلاميذ الذين يتماثلون في درجة الضعف ، حسب نتائج التشخيص في جماعة واحدة ويتلقون علاجا خارج الحصص الصفية وذلك قبل بدء الدوام أو بعده
التكليفات المنزلية الموجهة نشاط يطلب من التلميذ انجازه مثل : حل تدريبات ، تسجيل وحدات قرائية ، جمع كلمات ، ........الخ .
إرشادات لولي الأمر تمكنه من مساعدة التلميذ في انجاز ما كلف به
العيب:
طريقة العلاج:
العجز عن المطابقة بين الرمز المكتوب والصوت المنطوق عند القراءة أو بين الصوت المنطوق والرمز المرسوم عند الكتابة . تهدف هذه الطريقة إلى : تمكين التلميذ من الربط بين صوت ورمز الكلمة .
1. أعد تجريد الأصوات التي يشيع الخطأ في النطق بها أو رسمها ( الحروف بأشكالها ) .
2. درب تلاميذك على نطق الحروف ثم تجريدها مضبوطة بالفتحة ، و كرر التدريب مع الكسرة والضمة والسكون ، ولا تنتقل من خطوة إلى أخرى إلا بعد إجادة الأولى .
3. استخدم بطاقات الحروف في لعبة ( ينطق تلميذ بصوت ، فيسارع
زميله إلى رفع البطاقة التي تمثل رسم الحرف والعكس ....وفي خطوة متقدمة - كلمات تبدأ بأصوات أو حروف معينة ) .
. الخطأ في رسم الحروف الهجائية .
1. اكتب على السبورة الحرف الذي يشيع خطأ التلميذ في كتابته بخط واضح .
2. وجه أنظار التلاميذ لإلى نقطة البدء عند كتابة الحرف وطريقة السير في كتابته .
3. تلمس نقاط الضعف لديهم وارشدهم للصواب .
عالج الحالات الفردية التي تراها .
للصف الثالث :
نوع الإملاء : منظور واختباري .
الفصل الدراسي الأول :
* مراجعة اللام الشمسية واللام القمرية وغيرها من المهارات السابقة .
* مراجعة التنوين مع التأكيد على تنوين التاء المربوطة والمفتوحة .
* التدرب على كتابة الأسماء الموصولة ( التي ، الذي ، اللذان ، اللتان ، الذين ) .
* معالجة الأخطاء الإملائية الشائعة .
* التدرب على كتابة عبارات قصيرة تتضمن جميع المهارات التي سبقت دراستها .

ثانيًا : صعوبات خاصة بالطالب :
1/ عدم التمييز بين النون والتنوين في آخر الكلمة .
الحلول المقترحة :
* كتابة العديد من الكلمات المنتهية بالنون والتنوين أمام التلاميذ على السبورة ثم قراءة هذه الكلمات ،
ويحاول المعلم تحريك النون ويوضح لتلاميذه استحالة ذلك مع التنوين .
* يقوم المعلم بحذف النون مرة وحذف التنوين أخرى ليوضح لتلاميذه الفرق في الحالتين .
* تعويد التلاميذ على الوقف آخر كل كلمة بالسكون قبل كتابتها ، فإن ظهر حرف النون يكون أصليًا وإلا فهو أصلي .
2/عدم التمييز بين الحروف والحركات .
الحلول المقترحة :
* تدريب التلاميذ على نطق الحروف مرة بحركاتها ومرة بمدودها مثل Sadبَ - بَا - بِ - بي - بُ - بُو )
* الوصول للقراءة المثالية من جانب المعلم وتلاميذه وإعطاء كل حرف حقه من القصر أو المد
* استخدام الألوان للتمييز بين الحروف والحركات .
3 / حفظ الطالب لشكل الكلمة أو الجملة دون القدرة على تحليلها .
الحلول المقترحة :
* يصرف المعلم جهده ليربي في تلاميذه القدرة على رؤية الكلمة كمجموعة من المقاطع .
* تنمية القدرات الذهنية للتلاميذ من خلال الحروف المبعثرة وتحويلها إلى كلمات ، تدريب التلاميذ على جمل غير مرئية .
ثالثًا : صعوبات خاصة بولي الأمر :
1/ عدم متابعة ولي الأمر للتلميذ في المنزل.
الحلول المقترحة :
* توعية ولي الأمر بأهمية التعاون مع المدرسة للارتقاء بمستوى الطالب .
* يضع المعلم برنامجًا للنهوض بتلاميذه الضعاف يعتمد على الاستفادة من المتميزين والنابهين عنده في الارتقاء بالضعاف ، وهو ما يسمى بالتعليم بالأقران .
* تكليف الضعاف بعمل واجباتهم اليومية أثناء حصص الفنية والبدنية ولو مؤقتًا
* تشجيع الضعاف عند حدوث أي تقدم ولو بسيط .
* عمل المسابقات المستمرة بين تلاميذه لإذكاء روح التنافس بينهم .
2 / عدم بذل الجهد الكافي لمادة الإملاء وعدم الاهتمام بها .
الحلول المقترحة :
* تخصيص دفتر للإملاء المنزلي .
* تحديد بعض القطع لولي الأمر لتدريب الابن عليها .
* الاستفادة من حصص القراءة لتدريب التلاميذ الضعاف على الإملاء .
3 / عدم معرفة الطريقة الصحيحة لتدريس مادة الإملاء .
الحلول المقترحة :
* تزويد ولي الأمر بنشرة توجيهية توضح الطريقة الصحيحة لتدريب ابنه على الإملاء ، مع إرسال نماذج .
* أو أنشطة محلولة لمساعدته في ذلك .
* الاتصال المستمر بين المعلم وولي الأمر لتظل بينهما لغة الحوار والمناقشة لصالح أبنائنا الطلاب
مقترحات علاجية للضعف القرائي والكتابي :
ابدأ بإعداد التقويم التشخيصي لتلاميذك للتعرف على أوجه القصور لديهم .
حدد المهارات المطلوب تقويتها ونوع الضعف المطلوب علاجه لكل تلميذ . احصر الأخطاء الشائعة ودونها في قوائم .
درب تلاميذك عليها قراءة وكتابة .
احرص على وجود مذكرة صغيرة خاصة بكل تلميذ يكتب بها الصور الصحيحة للكلمات التي يخطئ فيها .
درب تلاميذك على ربط التحليل الصوتي للكلمة بالتحليل الكتابي في نفس الوقت .
احرص على إعداد قوائم للكلمات المتماثلة ودونها في مجموعات بها سمة مشتركة مثل : التماثل السمعي أو البصري أو التجانس في الحروف أو الحروف الساكنة المشتركة .
احرص على وجود تدريبات اثرائية وعلاجية من خلال الواجبات الصفية والمنزلية
احرص على إعداد تقويمات أسبوعية لقياس مدى تحسن التلميذ في المهارات .
عزز مبادرات تلاميذك وشجعهم من خلال طابور الصباح والإذاعة المدرسية أو من خلال أساليب أخرى كالصاق صور على كراسته أو وضع بطاقة تشجيعية له .
انشأ ركن للتعلم داخل الصف ، يتم فيه التعلم على شكل مجموعات ، ودرب التلميذ الضعيف على المهارات المطلوبة من خلال مهام وأنشطة تخدم المهارات المطلوبة .
وظف السطر الإملائي بكراسة صغيرة يتم فيها إملاء التلاميذ مجموعة كلمات تخدم مهارة واحدة أو عدة مهارات أو كلمات تشتمل على نمط واحد .
احرص على تصويب أخطاء التلميذ مباشرة في حصص الإملاء .
احرص على اشتراك التلميذ في عملية التصويب والبحث عن خطأه بنفسه ويبحث عن الصورة الصحيحة للكلمة التي أخطأ فيها .
وظف التسجيلات الصوتية في معالجة الضعف في القراءة بتسجيل صوت التلميذ أثناء القراءة في الصف أو المنزل لتشجيعه على حب القراءة وتعلمها .
احرص على إثارة ميول التلاميذ وجذب اهتمامهم للقراءة بأساليب متنوعة .
أحسن اختيار مواد تعليمية بسيطة تعينك على التدريبات القرائية والكتابية المطلوبة .
عزز ثقة التلميذ بنفسه وشجعه باستمرار على إحراز النجاح في قراءة الكلمات وكتابتها .
ابدأ مبكرا في معالجة الضعف ونوع أساليب المعالجة ( فردية وجماعية )

الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل
مصطفى عبدالفتاح
المدير العام
المدير العام
مصطفى عبدالفتاح


عدد المساهمات : 289
تاريخ التسجيل : 08/04/2012
الموقع : مدير عام منتدى التعلم النشط والقرائية بإدارة الحسينية التعليمية

أساليب لمعالجة الضعف في القراءة والكتابة Empty
مُساهمةموضوع: رد: أساليب لمعالجة الضعف في القراءة والكتابة   أساليب لمعالجة الضعف في القراءة والكتابة Emptyالإثنين نوفمبر 12, 2012 2:14 pm

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

كل الشكر والتقدير للزميل الفاضل أ / محمد مختار

على هذه المعلومات القيمة




أساليب لمعالجة الضعف في القراءة والكتابة 281233219












الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل
https://literacyhusseiniya.roo7.biz/
 
أساليب لمعالجة الضعف في القراءة والكتابة
الرجوع الى أعلى الصفحة 
صفحة 1 من اصل 1
 مواضيع مماثلة
-
» الضعف فى القراءة عند التلاميذ
» إستخدام المكتبة لدعم مهارات القراءة (القراءة التشاركية )
» إستخدام المكتبة لدعم مهارات القراءة (القراءة للتلاميذ )
» مفهوم القراءة
» مفهوم القراءة

صلاحيات هذا المنتدى:لاتستطيع الرد على المواضيع في هذا المنتدى
منتدى التعلم النشط والقرائية بالحسينية شرقية :: أقسام ( الرؤية والرسالة ) (التعلم النشط ) ( القرائية ) :: القرائية-
انتقل الى: